一、2022年我国出国留学发展情况

2022年，尽管受经济衰退、地缘政治，以及全球性新冠肺炎疫情影响，国际留学生数量仍保持稳定的增长；高层次、实用领域留学生数量明显增加；中国依然是最大留学生源国，中国学生出国留学意愿依然强劲，且随着中国在经济、社会、教育、国际地位等方面的发展，新时代留学人员在国外更自信。我校出国留学、国际交流相关工作尚处于起步阶段，目前没有出国留学人员。但过去一年我校在政策解读与研究，探索中处合作办学等方面做出了大量工作。

二、高职院校出国留学面临的机遇和挑战

（一）世界范围内高等教育旺盛需求为高职教育国际化提供了机遇

近十年来，高等教育规模迅速扩大，教育资源需求总量不断上升，高等教育的投资增长速度趋缓，需求与供给之间的矛盾加剧。依靠一个国家或一个区域很难解决这一问题。走国际化路线是实现全球高等教育均衡发展和资源优化配置的有效途径。高职院校相对传统大学来讲，存在着办学历史短、文化积淀浅、核心理念尚未形成等客观条件，这些因素也使得高职院校在国际化进程中改革阻力相对较小，更容易摆脱本土传统办学思想的束缚，有利于吸收先进的办学理念。

（二）国家一带一路优惠政策是高职院校发展国际交流与合作的重要机遇

我国教育部门在《高等职业教育创新发展行动计划》中明确指出各高职院校需加强与一带一路沿线国家的职业教育合作力度。根据国际社会的需求，培养出具有创新能力、实践应用能力的国际化人才。高职院校需全程贯彻与落实“快速走出去、稳稳走进去”战略思想，利用一带一路优惠政策，巧妙搭乘我国社会经济发展顺风车，促使高职院校能够与一带一路沿线国家建立更加紧密的国际化合作关系。在这个过程中，高职院校需将一带一路倡议内涵与自身的战略思想、愿景目标、战略部署等方面进行深度融合，确保具备更强的实力，切实参与到高职教育国际化发展新格局中。

（三）人才培养手段与现实教育需求脱离是高职教育国际化面临的挑战

高职院校基于传统教学思想，更重视提升学生的专业能力与知识文化，缺乏一定的国际视野，难以对学生的综合能力进行有效培养。大部分高职院校在国际化人才普及度方面，都展现出明显不足。大部分高职院校将国际化人才培养归纳到本科院校的教育职责中，致使高职院校所制定的人才培养手段根本无法真正培养出国际化人才。高职院校所设置的课程，目前也无法满足一带一路倡议背景的需求。基于这样的现实问题与发展条件，使得高职教育无法实现国际化发展。

（四）缺乏充足的国际合作渠道与先进的发展理念是高职院校国际交流与合作面临的挑战

高职院校因缺乏充足的国际合作渠道，导致在思维、理念方面被限制。高职院校与国际上具有一定影响力的学校缺乏沟通与合作契机，导致无法及时建立国际视野审视自身的人才培养目标与国际化人才培养体系。教育工作者不能在思想上展现出一定的先进性、国际性，会使教学行为、管理动机受到一定的限制。

三、对高职院校国际交流与合作的几点建议

（一）完善政策法规，加强宏观调控，规避教育风险

教育国际化既是一个教育问题，也是一个经济问题，同时还是一个政治问题，涉及到不同国家的国内法和国际法之间政治、经济利益博弈，是一个敏感、复杂的问题。制订公平、合理、高效的教育国际化政策法规，加强政策引导，警惕教育垄断和政治思想渗透，最大限度降低教育风险。

（二）以生为本，切实保护学生利益

高职教育由于自身的特殊性，在国际化过程中应防范于未然，切实保护学生利益。不仅要制订相关法律法规保护学生利益，还应完善审批注册制度，提高准入门槛，最大限度杜绝非法及不符合要求的教育组织进入。

（三）联动研究，制订长期合作计划和可行性发展战略

各国高职院校可以通过联动研究，对话交流，掌握一手信息，实现优势互补和资源合理配置。

随着知识经济的兴起和经济全球化的迅猛发展，高等教育国际化趋势不可逆转。作为高等教育重要组成部分的高职教育，其国际化趋势也日益明显，这种趋势既给各国高职院校带来了千载难逢的机遇，同时也带来巨大挑战。只有深入实际，制订合理科学的国际化发展策略，坚持联动研究，以生为本，高职院校才能走出一条属于自己的国际化道路。